一课研究之“二至三年级“推理”前测研究

结合结论的数据，老师们你们认为“推理”这一课时放在二年级合适还是三年级合适，理由是什么？

1.首先从二三年级正确结论的数据上看，推理的教学重点不在结论而在推理的表达上。

2.三年级水平三水平四综合已有57.65%的学生能够正确的有条有理的进行推理。那么我们是不是可以认为这一内容放在三年上册太容易呢？

二年级能够有条理的进行推理的学生有30%，教学就可以放手的让学生去做。三分之二的学生经过教学其表达能力能够提高，所以我们认为“有趣的推理”放在二年级上册是比较合适的。

启示

肆

在教学中要重视学生获取信息和有序的思考能力的培养。

在获取信息不够全面时，常常会被表象所干扰。

教师的课堂语言会对学生的思维产生直接的影响，问题表征太单一可能造成学生思维的断路和短路。

在测试的时候感觉很明显，如果数学老师上课经常问：你是怎么想的？那么学生对问题3的解答是不成问题的，有些数学老师习惯在课堂中问：为什么？那么那个班的学生在解决问题3的时候空白的数量会明显的增加。

推理的结果很重要，但推理思维逻辑思考能力也很重要。

这个推理问题二三年级的学生得出结论几乎都会，但在回答你是怎么想的时候就开始出现各种水平了，要学会表达自己的观点，把复杂的东西讲清楚、讲简单、甚至讲得有意思也是相当高深的学问。

推一推

你知道谁是窃宝犯吗？

一天，皇宫里面丢失了一件稀世珍宝，皇帝非常生气，责令包公三天内破案。包公领旨后对皇宫作案现场进行了仔细的勘察，发现地上有两个人的脚印，经过周密调查，发现时内部太监所为。而且只有四个太监有可能接近珍宝。包公最后得到四条可靠的线索：

（1）太监甲和太监乙两人中只有一个人去过皇宫

（2）太监乙和太监丁不会同时去。

（3）若太监丙去了皇宫，太监丁必然同去。

（4）太监丁不去的话，太监甲也不会去。

你现在知道谁是窃宝犯了吗？

THE

END

本期审核：胡思远 杨灵君

来源：My Education